A aprendizagem significativa, proposta por David Ausubel, é uma teoria que enfatiza a importância de relacionar novas informações com o conhecimento prévio do aluno. Em vez de simplesmente memorizar fatos isolados (aprendizagem mecânica), o aluno constrói ativamente o conhecimento, integrando-o à sua estrutura cognitiva existente.
Principais Características:
Subsunçores: Conceitos e ideias pré-existentes na estrutura cognitiva do aluno que fornecem um "gancho" para a nova informação. A https://pt.wikiwhat.page/kavramlar/existência%20de%20subsunçores é crucial para a aprendizagem significativa.
Material Potencialmente Significativo: O material a ser aprendido deve ser logicamente organizado e apresentar uma relação clara com o conhecimento prévio do aluno.
Disposição para Aprender: O aluno deve estar ativamente engajado e motivado a relacionar a nova informação com o que já sabe. A https://pt.wikiwhat.page/kavramlar/motivação%20intrínseca do aluno desempenha um papel vital.
Assimilação: O processo pelo qual a nova informação é integrada à estrutura cognitiva existente, modificando tanto o novo conhecimento quanto o conhecimento prévio. A https://pt.wikiwhat.page/kavramlar/assimilação%20progressiva é um tipo importante de assimilação.
Diferença entre Aprendizagem Significativa e Aprendizagem Mecânica:
Característica | Aprendizagem Significativa | Aprendizagem Mecânica |
---|---|---|
Relação com o Conhecimento Prévio | Integração ativa com a estrutura cognitiva existente | Memorização de informações isoladas, sem conexão |
Retenção | Maior retenção e capacidade de aplicação | Menor retenção e dificuldade de aplicação |
Compreensão | Compreensão profunda e significativa | Compreensão superficial e limitada |
Motivação | Promove o interesse e a motivação intrínseca | Pode levar ao desinteresse e à falta de motivação |
Implicações para o Ensino:
Ativação do Conhecimento Prévio: O professor deve começar cada lição ativando o conhecimento prévio relevante dos alunos. A https://pt.wikiwhat.page/kavramlar/ativação%20de%20conhecimento%20prévio pode ser feita através de perguntas, discussões ou atividades exploratórias.
Organização do Material: O material deve ser apresentado de forma lógica e organizada, facilitando a identificação das relações entre os conceitos.
Utilização de Exemplos e Analogias: Exemplos e analogias ajudam os alunos a relacionar a nova informação com situações concretas e com o que já conhecem.
Promoção da Discussão e Reflexão: O professor deve incentivar a discussão e a reflexão sobre o material, permitindo que os alunos construam seu próprio entendimento.
Avaliação da Compreensão: A avaliação deve ir além da simples memorização, focando na compreensão e na capacidade de aplicar o conhecimento em diferentes contextos. A https://pt.wikiwhat.page/kavramlar/avaliação%20formativa é crucial neste processo.
Ne Demek sitesindeki bilgiler kullanıcılar vasıtasıyla veya otomatik oluşturulmuştur. Buradaki bilgilerin doğru olduğu garanti edilmez. Düzeltilmesi gereken bilgi olduğunu düşünüyorsanız bizimle iletişime geçiniz. Her türlü görüş, destek ve önerileriniz için iletisim@nedemek.page